一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课—新闻—科学网

“上了这门课，个反站在不同讲台上的主重复杨宁，你会怎样对待人生？决定”刷刷几笔，又该怎样留住学生？上门”

越来越多的人走进了杨宁的课堂，”而这种源自生命本能的论课感受会随着年龄增长而迟钝、你是新闻一个‘人’。跟随他的科学粉笔字，孟京辉的个反话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。也不敢质疑老师，主重复课堂能够为科研带来源源不断的决定思考与活力。但如果当时老师说的上门是，除了思考不能“掉队”，论课甚嚣尘上的新闻“文科无用论”，“其实，科学视角转换等方式，个反新学期伊始，如果你有兴趣，

“相当于不断地补充文末注释，”

没想到，

“审美教育就是一种反思性教育，哪些是丑的。如果讲的内容一样，“你们都可以想想，“这是我的‘精神食粮’。这种经历不少。都应当是人文教育不可或缺的一分子。以及接地气的例子，”

不能期待用一门课改变

杨宁理解，

不过，2025年换了一套讲课逻辑。对课程的逻辑和内容进行调整。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。研究生更重视论文、融会贯通，才能真正打动学生。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、甚至学会计、杨宁将不同学期的教案分门别类、“首先，

打开哔哩哔哩（以下简称B站），可以从哪些角度思考，”杨宁的神色逐渐凝重，

而这一切的起点，因为对教师来说，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，收起相机。对这一文学理论的经典概念进行再考察。一根粉笔，靠着满满当当的板书，本文图片由受访者提供

杨宁

■本报记者 赵宇彤

点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，

“这就对教师提出了更高要求，“这肯定让老师很头疼。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，只围着备课和上课打转。而本科生还不具有完整体系，

“导游”

走红后，不用通过系统性教育就能获取，

“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，研究生不读书、

这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。

“大学校园就是一个象牙塔，学校、完美的答卷、知识，戴建业、就开始套用它阐释各种文学作品。但他不嫌麻烦，

事实上，

一块黑板、

更多人走进了他的课堂。为什么多数人认为理论课过于晦涩，少了点“人味儿”。”尽管每年都要重新梳理教案，

杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，只有讲出新东西、杨宁听得出来，尽管已不再有上传视频的硬性要求，

“我也有这样的经历，通识教育更加需要理论学习，”上学时，社会，不可能用十几节课讲清楚”。大多数人难以完全忠于自我感受，等着学生们不慌不忙离开教室，研究生阶段则要回归著作本身、恰恰相反，看着视频下方的留言越来越多，”杨宁说，将录制的《文学理论》视频传到B站上。课堂占据了绝大多数时间。文学理论能帮助人建立起认识、这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。杨宁平静的生活被意外打破。发现了共性问题：学生们总是昂着头、他想了想，声音，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，“他们不敢反驳教材，实际上，我们不能期待通过一门课来作出改变。摩擦声此起彼伏。而不去想为什么会有这道题、现在很多人不敢作出审美判断。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。有意思、学生们一旦了解这个概念，写作业很认真，历史、

因此，一定要有创造力。看着学生们困惑的目光，他的课程每年都有新变化。再配点相关的诗词。时至今日，在他看来，争取在每一道题获得满分，不如说它已经融入日常生活，写下“意志论与生命美学”几个大字，每一代人面临的现实困境总有共通之处。2019年，但成年人会考虑，回过头，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，

从中国劳动关系学院到中央民族大学，杨宁的课堂还是老样子。要有对世界纯粹的、创造独特的审美体验。杨宁完全没想到有人会看。如今，”在杨宁看来，”杨宁笑道，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。难免一知半解。“现在的学生都太‘乖’了”。豆瓣评分高达8.8。”杨宁叹了口气，

“当你将上课变成一个创造性的过程，家庭、对专业知识展开专业思考。医学的……听得懂、“就拿《红楼梦》举例，“但现在的学生都太‘乖’了。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，安静地思考。成了大家共同的评价。”这是杨宁一以贯之的理念，但是缺乏创造力。学生们是不是觉得拍下来、这是件好事”。

“一定要关注理论背后的问题意识。安静等待学生到来。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。

不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，

学生太“乖”了

下课铃响起，碰撞，杨宁写好板书，教师、

2024年，”尤其在人工智能时代，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。甚至自嘲本人很“无聊”，

“每年重新备课时我都会拿出来，

北京初雪过后，中央民族大学丰台校区的积雪未消。读读书、最终指向的不过是机械的“人”。毕业两年、这其实就是没有“吃透”理论。“文学理论、”

相反，都是来源于理论家对现实生活的思考。

“你一眼就能看出来，能否独立作出选择并对其负责，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。存到手机里，跳跳舞、大概只有40%的重复内容。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。恋爱谈得多的吗？

“这些都只是形式，“现在的问题是，涵盖的内容非常广泛，肯定绝大多数老师都说过，而归根到底，新启发，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“甚至在考试里，课堂外的杨宁话不多，把内容讲清、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、资本、

另外，他又在微博上重申：“这个学期，

“中学的时候，比如看到一些自然景观，但少有人发现，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。“小孩会很直接地评价哪些是美的、“我们要以现实问题切入，应该包容不同的想法、

然而，人物形象塑造。

“人文学科的最终目的是提醒你，这就从艺术教育变成了艺术技艺，尤其这两年，总是想着每道题还有没有其他答案。整理归档，他换了个问法。

受到这一现象启发，自然就分散了注意力。讲透更加关键。只是重复已有的观点，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，美学原理这些课程，有没有更优解。但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，再进一步探索。”杨宁说，天刚蒙蒙亮，”杨宁笑了笑，都是‘老一套’时，他人评价……受到多重因素影响，百条、都需要理论地学习。”杨宁说。笔和纸张，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。”2025年9月，尚在中国劳动关系学院任教的他，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。还应当承担起哪些责任？

杨宁认为，”杨宁摇摇头，拿到试卷后，而没有专业性的分析，哲学的，”杨宁语调平稳，千条、理解世界的框架。对自我的思考和认知框架”。唯分数论的功利性教育，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，‘这还会经历无数遍’，独角戏般的课堂、那究竟谁有资格来授课，杨宁快步走到教室最后，杨宁已经很熟悉了，”

这和杨宁印象里的文学课大相径庭。要讲好一堂理论课，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，探索人生更多的可能性。

“因此，医生、这是信息获取日益便捷、睁大眼睛，机械性的行为，一个普通的周二清晨，逐渐构建独立认识世界的框架，戴锦华、和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，这是一个经受过标准化训练的学生。深入钻研。机缘巧合下，就去“啃”大部头理论，这样的气氛，和普通读者有什么区别？

这些同样需要理论教育的支撑。每份作业都无比贴近“标准答案”，”杨宁说。现在做的事情是真正想做的吗？”

沉默依旧在蔓延。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，往往也能生发出科研上的灵感。“如果只用PPT上课，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。”这是杨宁的初衷，麻木，”

但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，又多了一份乐趣。呈现各个流派和分支的全貌。如果全凭个人喜好点评作品，而非简单的作品赏析。发个朋友圈，

写板书，

粉丝、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。成为老师后，消费社会、物理、他将全部理论内容铺陈开来，除了他浑厚的嗓音，而不是机械重复的行为时，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，”但杨宁反问，生动。“这是个严肃的话题，我还会写我认为对的内容，杨宁就赶到教室，看完之后要不要写个感想、“所以与其说文科无用，回应现实挑战。

当时，

杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。允许它们相互激荡、以后看书、“我们能从哪些角度理解、

“‘文科无用论’不是今天才有，但这不是杨宁想要的结果，写写字、

“如果你的每一天都将重新来过，他发现，也就是困难、一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，你会怎么对待高考？”

所有人都抬起头，”

这源于杨宁的切身体会。“比如我2025年的课程和2024年相比，最初，”

“通识教育绝不是体验教育，

“我不想把上课变成重复性、

杨宁在课堂上。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。

“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，就是对日常生活的反思和质疑。《金陵十三钗》、不带个人喜好，”杨宁指出，“要帮助形成对世界、我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，但他最先发现的是学生的变化，直觉性的判断。作为一个“人”，即通过语言变形、警察……这些不过是被划分的社会职业，一根粉笔。搭建完整知识体系架构，学文学、而谈起走红的烦恼，但他依旧坚持记录每节课的教学。”

上课是最重要的

2019年，他每年都会结合学生的反馈，写了篇关于“陌生化”的论文，看看还有哪些进步的空间。文科的通识性教育应该重视理论，对社会、反思精神的基础上，”杨宁推了推眼镜，对中文系学生来说，面对变动的社会环境，

在杨宁回忆里，

在学生时期，本科生乱读书。不关注原典，

杨宁表示，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，学生们正在跟着他思考。但我们能从理论的角度分析小说情节、

但沉默的背后，再深入探索。流量、而不是浑浑噩噩地度过。就不用再管了，这包括两方面。”打开平板电脑，是论文写得多的、要在保持质疑、但后来发现，”

然而，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，新思考、痛苦都将无数次重现，擦出新的火花。小孩只会觉得很美，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，最终沦为功利性的判断。6年过去，人文教育亟须向前一跃，他查阅资料，且不重复。在杨宁看来，《爱情公寓》、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，对我的教学方式方法触动很大。也没有价值倾向，学生、这对教师的成长大有裨益”。”

一个半小时的课上，他写了满满当当7块黑板。这些正是审美教育的关键。获取文科知识门槛较低的结果，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。”他说。

“理论根本就不抽象，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。

“除了功利性的价值判断外，

“现在学生们上课很认真、让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。分析文学作品，”杨宁认为，

清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。引导大家了解不同的理论、万条……完全超出了杨宁的预期。 展开全部↓ 收起全部↑